六一節前夕克麗緹娜集團聯合昌明教育基金給第三期山西絳縣的種子老師們帶來了特別的禮物-“燃燈閱讀”公益集訓。
5天集訓、7場講座、3所特色學校、2場示范課，教師們全身心投入，從專家學者理論到教學大環境，再到示范性的課堂，作為“燃燈閱讀”的發起方，克麗緹娜共享了一場研修的盛宴，也因此更確信“燃燈閱讀”的意義所在！
【7場“饕餮盛宴”，細品“大閱讀”】
新教育研究院王庚飛副院長在《大閱讀》中提出閱讀更需要跨學科廣泛積累，引導孩子們通過各形式表現出來，培養真正適應新時代大環境的孩子們。
中央美院蔣艷副教授的《視覺日志和圖畫書》用游戲引導老師們用視覺的方法觀察生活、閱讀歷史文化，記錄自己的思維并呈現，從觀察開始，展開想象，探索未知。
兒童自我保護專家陳靜的《關注成長，遇見更好的自己》從自身經歷出發，讓大家了解自我保護對鄉村孩子的重要性。經過多個實際的社會性案例，科普了兒童身體健康知識。
蘇州大學李東琴博士，也是“燃燈閱讀”項目評估團隊的負責人，前期做了科學全面的分析，以評價結果為指向性，系統地幫老師們分析如何開展閱讀教學。
昆山玉峰的寶藏老師高子陽通過國內外案例，論證了廣泛閱讀和經常寫作對于靈活和創造性使用的價值，結合自身的做法，更讓老師們深刻體會到了讀寫的重要性。
上?？破兆骷覅f會理事盧昱博士《博物學助力的閱讀和寫作》上提出了科學閱讀的概念，讓閱讀者嘗試提出問題，通過多元化的材料，培養批判性思維，形成獨立觀點。
READ繪本閱讀體系創始人盧云老師的《繪本與兒童閱讀》從中外閱讀數據對比分析中，開啟了繪本閱讀課程講座交流。
【3所特色學校2場示范課，走進閱讀的力量】
集訓的5天也走訪了三所在辦學理念、教學環境上各具特色的學校——行知外國語學校、仙霞中學、玉峰實驗學校。閱讀的痕跡在校園里隨處可見，還有人文藝術氣息濃厚的特色教學點。
仙霞中學創意美術坊
2堂閱讀示范課更是讓老師顛覆了對常規閱讀課的認識。生動形象的現場教學，由淺入深、情境融合。種子老師感嘆到”原來閱讀課還可以上得這么有趣！
【收獲在筆尖，更在她們的心里】
每天集訓的閑暇，都可以看到老師們埋頭記錄，”顛覆、成長、精彩、神奇、驚艷、富足、享受”這些字眼都是源自他們的描述。閱讀的種子，在47位老師心中生了根……
研訓營雖落下帷幕，跟隨克麗緹娜“燃燈閱讀”的步伐，我們對閱讀新的思考才剛剛開始……
